黔南民族师范学院数学与统计学院学科数学硕士专业简介

一、培养目标
培养掌握现代教育理论、正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有较强的教育教学实践和教研能力，能扎根少数民族地区基础教育事业的高层次应用型中学数学课程专任教师及高素质教育管理人才。具体要求为：
（1）拥护中国共产党领导，热爱祖国，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
（2）掌握现代教育教学理论，具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。
（3）具有较强的教育实践能力，能胜任中学数学教育教学工作，能将现代教育教学理论用于教学实践，熟练使用现代教育技术解决教育教学中的实际问题。能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（4）掌握本学科一定的研究方法，熟悉基础教育教学改革，掌握基础教育教学改革的新理念、新内容和新方法。具有发现和解决问题的意识与能力，有较强的教育教学研究能力。
（5）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，最长不超过4年。
四、课程设置
（一）课程模块设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个课程模块和一个必修环节，必修环节包括学术讲座、学业中期考核、论文写作、学位论文。
（二）学分设置
总学分为38学分，其中学位基础课13学分，专业必修课10学分，专业选修课7学分，实践教学8学分。
（三）实践教学
实践教学时间不少于1年，实践教学包括教育见习、教育实习、微格教学、教育调查、课例分析（数学教学实践活动）、班级与课堂管理实务等实践形式，其中，到中学进行实践活动的时间不少于1学期（尽可能采取顶岗实习的方式）。校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。教育实践研究可采取总结报告、教育实践研究报告和教学设计等多种形式。
（四）必修环节
（1）学术讲座：学制内须至少参加听取学术讲座5次，研究生需提交不少于2000字/次的书面心得体会。专题讲座要具有综合性，突出师范性、民族性、实践性特色，要以满足学生普遍性专业发展的需求，要能拓展学生的专业视野，要能促进学生的教师专业成长，提高学生的教育教学管理能力和实践的科学研究。
（2）中期考核：研究生应在第3学期第2周前完成学业中期考核。
（3）论文写作：完成至少5000字的论文写作，所撰写的论文应达到公开发表水平，通过学院专家组审核通过。
（4）学位论文：研究生完成学位论文全部环节并通过学位论文正式答辩，方具备申请硕士学位资格。
（五）补修课程
对于未获学士学位考取的研究生及跨学科考取的研究生，应于第一学年内在导师组的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程列入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。
五、培养方式
（一）课程学习实行集中在校学习方式，专业实践实行在校集中实训与分散到中学，教育调查采取与实习相结合的方式进行。
（二）研究生培养实行双导师制和导师组负责制相结合。即1个校内导师，1个校外导师,以校内导师指导为主。校内导师主要负责研究生的学业及科研指导；校外导师参与研究生教育实践过程、实践项目研究与学位论文撰写等环节的指导工作；导师组负责制是指导师团队合作指导制度，导师组明确1人为组长，1人为专业实践导师，导师团队合作指导应贯穿研究生培养全过程。
（三）教学方法要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
六、学位论文
（一）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
七、毕业和学位授予
全日制教育硕士专业学位研究生学习期满，修完培养方案规定的课程且成绩合格，并完成培养方案规定的必修环节且符合要求，方准予毕业。完成硕士学位论文并通过正式答辩，符合我校教育硕士学位授予条件的，经学校硕士学位评定委员会审核，颁发教育硕士学位证书。

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